打开盒子
新沙小学是“福田新校园行动计划”设计竞赛中的一个。为探索新型校园，主办方试图挑战深层次问题，包括重新思考现代教育理念，以及学校和社区的联系；并提出“学校不应是‘教育容器’，而应是教育理想的物质体现”。我们在设计过程中探讨了上述问题，并希望通过设计提案推动该活动的发展。课堂学的知识是和周围一切事物、和当今社会相关联的，因此教室和学校不应该是封闭的“盒子”。
新的教育环境应该鼓励不同的人与人的交流，多样的空间与人的交流，多种的自然环境与人的交流。我们的新校园设计，通过边界模糊、内容丰富的流动空间，来鼓励孩子们运用想象力开展各种活动。其中有两个空间策略：平台建筑和主题游乐场。
 
平台建筑（1）
为了重建学校和社区邻里之间的关系，我们决定避免使用围墙。因为围墙是隔离内外的元素，给人消极排外的感觉。我们用大平台覆盖整个场地，并沿街设骑楼，重新定义了一种与城市交流的校园边界。在大平台上有S型教学楼，围合出南北两个庭院，一个朝向校外城市，一个朝向校内操场。穿行在教学楼中的师生，可以交替看到校内外景色，体验到自身所处的学校和地区的在地感。
 
平台建筑（2）
普通教室的设计，试图消除传统教室盒子的封闭感，成为平台上的一个个区域，向走廊和阳台延伸。新建学校的窗台往往高过1.2m，小学生就算是站着也不容易看到窗外景色。通过设计阳台，我们可以将窗台压低，使教室有更大的开口与室外相连；新沙小学的普通教室窗台只有0.5m高，小学一年级生坐在座位上也能看到窗外的阳台和远处的都市景观。
 
主题游乐场
观察孩子的行为，他们喜欢自由自在地利用空间来创造游戏。当面前有一个狭长的通道，他们会侧身钻入，寻找不被看到的地方；开始躲迷藏或追逐嬉戏。当面前有一个坡，他们会滑滑梯或玩球，寻找摩擦力和平衡感；开始创造新游戏。他们是天生的探索家，并在游戏中学习。如果学校是各种教室盒子的简单排列，确实不够有趣；如果校园的构成是为了强调教育的权威和规则的严格，那将无法适应未来。我们为学校设计了多样的“主题游乐场”空间，而这些主题，不是通过商业化的主题性装饰，而是通过空间形态设计来获得，孩子们在不同主题的空间里自由地开展与之相关的活动；在新沙小学的校园里，有茂密的绿森林、曲折的浮桥、迷宫般的巷弄、起伏的山丘、坚硬的圆顶城堡、入口山道、天台农场等。我们从景观角度进行建筑设计，使坚硬的建筑变得柔软，协调建筑与人的尺度，创造丰富的空间体验。